时间：2023-12-28 06:17作者：kb体育平台
3-6岁是儿童大脑发育的黄金时期，无论自学语言还是各类新的科学知识，都能事半功倍。这世纪末的较好教育，可以为孩子的智能发展奠定扎实的根基。 让图书沦为孩子 讨厌的“玩具” 书对有所不同年龄段的孩子，意义不一样。
在儿童的孩子眼里，一切都是玩具，书也不值得注意;月入学后，深感了一定的自学压力，书变为“工具”了，不是很讨厌但是有适当，可以用它们向老师换赞不绝口，向父母换笑脸;到了青少年时期，深感了沈重的升学压力，书变为“刑具”了一一那是某些聪慧的坏蛋设计出来无辜青少年的玩意儿，喜欢极了。嗜好习从爱书开始。
我们想要让孩子教导终生爱人书、终生自学的习喷，更佳趁孩子拿书当玩具时，让孩子玩游戏出有滋味来。有一位尊贵的女士一一美国前 夫人芭芭拉·布什，她有一个理念:让孩子爱好者上读书，比父母的任何教育都有效地，因为每本书籍都可以作为一个老师来协助父母教育孩子。读书习惯，不会使孩子一生都获益无穷。 芭芭拉还传授了一个“ 秘诀”一一家庭朗诵。
她小的时候，父亲常常给她读书，使她确实爱上了书并获益终生。她承继了这个好传统，当孩子小的时候，她每天坚决给孩子读书，效果样子还不俗，几个孩子都有“出息”，其中有一个总统，一个州长。 芭芭拉还总结了六条“家庭朗诵”的经验： 读书宜早于不应太迟 孩子就越早接触书，越早适应环境听得和读书，就越不利于孩子的智力启蒙运动。 当孩子告诉书中竟然有那么多有意思的东西，大自然不会产生“我自己看”的心愿，这不利于培育孩子主动自学的意识。
教导朗诵的习惯 芭芭拉经常在孩子们睡前读书给他们听得。她说道:“父母在什么时候给孩子读书无关紧要，但在每天刚好里，最少要读上十五分钟，这样孩子不会进账相当大。” 有时候给孩子读书上一段，虽然有益，但不如教导持之以巨的读书习喷更加有益。 对大部分工作辛苦的父母来说，去找一个相同的读书时间或许不过于更容易;不过，只要我们知道指出这件事很有价值并要求坚决去做到，在孩子睡前取出十来分钟，应当难于做到。
有适当解释一下:孩子对睡前认识的内容比其他时间认识的忘记哀，原因是较较少受到其他信息的阻碍。 让书籍抱住可及 芭芭拉家里有一个小型的家庭图书室，大人和孩子总能借此寻找自己讨厌的书籍。 心理学研究指出:预示着图书长大的孩子，更加怀A沦为这些书的热心读者。
回应笔者倒是有切身体会:小时候没玩伴可玩又没讨厌的书格式化时，不会笔使劲某本书看一下，看了部分会儿，实在没意思又抛下;以后还不会不时使劲来看一下，有时显现出滋味来了就多看一点。到后来发现自己差不多读光了家里所有的书，还包括文艺理论、医学、民兵训练教程等原本实在十分乏味的书。所以说道，让书籍抱住可及，有可能让孩子教导主动整天的习喷，那比逼着孩子去自学效率高多了!但现在可可供小孩子玩游戏的“玩具”过于多，如网络、电视等，这对孩子教导读书的习惯有利。
自由选择好书 芭芭拉指出:孩子必须同他们的兴趣、年龄和能力相适应的书籍，同时也必须多种类型的图书。她建议:给孩子读书各种各样的文字材料一一报纸、杂志、说明书，这样就向孩子展出了各方面的生活文字。
孩子还讨厌一遍又一遍地看同一个故事，而重复读者可以不断扩大孩子的词汇量，有助孩子解读故事的文学创作结构。 怎样为孩子选书仅有芭芭拉有以下经验，有一点参照和糅合: 3岁以下的婴幼儿，讨厌连环画及他们熟知的事物的故事书，形状和色彩需要更有他们的注意力。 3岁到6岁的儿童儿童讨厌动画图书、幻想故事，有关日常生活和动物的寓言更容易儿童记忆。
6岁到9岁的孩子讨厌读书他们嗜好和感兴趣的书，当孩子开始能自己读书以后，就中选一些内容较深的书念给他们听得。 10岁到12岁的儿童讨厌诙谐小品、民间传说、长诗以及.清节交错的故事，如刑警故事。
笔者想要补足一下:作为中国的父母，更佳让孩子多读书一些童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，在孩子成年之前，更佳不看或少看当代小说、古装影视剧。因为当前的文艺环境污染比较严重，价值观棍内乱，一些腐化、领先乃至那凶的观念白布带上在“看起来很美”的艺术形式中，成人都自闭丰荞，何况孩子呢！而童话故事是 整洁的文化作品，亦为孩子所青睐，不仅能减少体验，还能增进孩子的抽象思维和创造性思维能力。 读得生动有趣 芭芭拉读故事给孩子听得时，尽可能不想他们被动地聆听，还不会主动托一些有意思而有益的问题，让孩子答案，使读者变为一个对话的游戏。 孩子自己能读书了，仍之后念书给他们听得 芭芭拉建议:父母不应仍然念书给子女听得，直到降入中学为止。
因为大部分孩子在12岁以前，倾听能力比读者能力要低，所以他们听得书的收益不会相当大。给大一点的孩子念书，还可以借机会把他们自己会拿来看的书讲解给他们。
事实上，人们拒绝接受外界信息的方式有差异，有的人用耳朵聆听效率 低，有的人用眼睛去看拒绝接受更加慢，有的人凭感觉器官更容易接管。无论孩子归属于哪一类型，读者都有益无害。给习惯用耳朵的孩子读书，正好对到了点上;给不习惯用耳朵聆听的孩子读书，不利于协助孩子填补这方面的严重不足。
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